线上课的课上教学与线下课给师生的体验是完全不一样的，由于师生间隔着屏幕，教师只能通过话语结合课件进行授课，无法使用“体态语”，同时师生间互动，尤其是生生间互动不如线下课直接和便捷。因此线上教学必须要通过增加趣味性吸引学生注意力，以此保证教学效率。
图为学生用输入法表情表达阅读文章后的感受
为了增加趣味性，：一方面教师授课时应注意说话的抑扬顿挫，避免太过平实的叙述，另外还可以通过运用学生熟悉的网络语言或者幽默的话题增加课堂的趣味性，比如我常常让学生用“扣1”来回答问题，用“送花”或者“送火箭”来对某种态度进行评价；另一方面就是增加课堂互动的频率，丰富互动形式：线上授课最好在六到八分钟的讲授后插入一次互动，这样既能提醒学生注意，又能让教师了解学生的听课情况；互动的形式可以是文字讨论区的互动，也可以让学生连麦，连麦时可以点一位同学，必要时也可以让多位同学同时连麦进行线上讨论，通过变换不同的形式吸引学生注意力；当然，外在的形式是辅助，授课内容本身仍然需要“过硬”，在教学时间压缩的情况下，授课内容应取精华，取学科中的精华、取学生感兴趣的精华，因此在课前可以对学生感兴趣的课堂内容进行了解，比如我所教授的大学写作课程，所涵盖的内容较广，其中格式化写作的行政事务写作文种有十五类之多，如果完全按照教师意愿将其“填充”到教学内容中可能会“强人所难”，预测教学效果不会太好，因此我们通过教学平台的投票功能让学生提前进行投票，选出自己希望学习的文种，教师根据投票结果安排教学内容，这样一来教学效果明显增强。
（教师金伟供稿）
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