承受着因第一次上网课无法预知效果和技术操作不熟练引起的焦虑，因不确定学生课前准备情况产生的担心，全校网上课堂教学按时全面铺开，学校教学质量监控中心也及时跟进，开始了针对特殊时期线上教学的督导工作。

两周过去，大家终于稍稍松了口气，之前担心的所谓网课成了大型翻车现场的情况并没有出现。尽管个别翻车在所难免，但整体而言，线上教学已经迅速步入正轨向前平稳推进。

如果对比老师们在开课前填写上报的线上教学计划和目前修改后的教学的计划，就会发现一个明显的变化，那就是教学平台的调整。由于无法测试全面开课后平台的运行状况，很多老师都在确定了首选平台的同时，准备了备选平台，以避免直播时因平台容量等问题出现误课，浪费了宝贵的授课时间。事实上，不少老师在开课的前一天才重新选择了平台，而迅速做出调整的重要原因，并非那些高大上的关于网课的宣传资料，而是因为老师们之间及时的信息沟通。特别是学院的年轻教师，利用自己电脑技术较好，网络信息来源广泛的优势，及时将不同平台的运行信息分享给其他教师。授课平台的迅速调整，使第一次网课的成功率大大提高，这种协作精神体现了三亚学院教师群体良好的职业素质。

网上教学运行两周，绝大部分老师已经比较平稳地过度到了在线教学模式。其中一些老师表现出了较高的线上授课水平和进取精神。

盛宝金科学院的吴韶颖老师，为了使讲解更为清晰，让学生较好地理解内容，掌握方法，提前购买了可以用于在各种格式文件上进行演示的网课教学手写板，效果堪比课堂现场板书，某种程度上讲甚至更好。

财经学院的孙东升教授，出境直播视频画面充分展现了教授的水准，丰富的实例和生动的讲解，积极关注、回应学生，恰切的学习评价与引导贯穿课堂始终，很好地调动了课堂气氛；王爽老师为了提高授课水平，在平台没有回放功能的条件下，专门下载了录频软件，对讲过的课程反复回放自检，力求纠正其中不足之处；采用具有回放功能授课平台的老师，大多充分利用了这一功能，一方面通过听回放发现其中的问题迅速加以纠正，另一方面也为学生复习提供了一个新的学习途径；考虑到学生的用眼卫生，学校对线上授课规定了一个小时的授课时限，高东方老师非常贴心地将一个小时分为半小时一段，中间给了5分钟休息时间，有效地提高了学生听课效率。

遍布全国各地、身处城市乡村、利用不同网络终端进行网课学习的学生，他们的学习情况是任课老师最关心的事情。学生会不会不到课？到课了会认真听课么？作业会及时交么？辛辛苦苦找来的各种资料会去看么？网络条件能够满足线上上课的要求么？等等，能够想到的和估计不到的各种问题，是老师们时时牵挂的事情。两周课过去，老师们大半可以放心了。大部分同学都会在开讲前就按照老师要求做好上课前的各种准备，按时进入课堂，在老师的引导下积极参与课堂互动；按时完成各种测验和课堂作业；线下学习的主动性也比较高；不少学生在使用哪个平台授课、如何进行课程考核等方面给任课老师提出各种积极建议。同学们的积极配合和学习热情，保证了学习质量，对于老师们的辛勤付出也是最好的回报。

无疑，由于缺乏经验、网络条件、应用网络技术等方面的限制，网课虽然整体推进顺利，但是授课效果仍有很大的提升空间。极少数老师在运用网络教学平台进行线上教学方面，距离线上教学的基本要求还有距离。对于部分在学习上缺乏主动性的学生，学情监督也存在不少无法避免的漏洞，学习进度可能会跟不上其他同学。所有这些问题仍有待老师和同学们共同努力，继续探索。

图文：沈滨