一、课程基本信息
| 课程 信息 | 课程名称 | 热带园林工程 | 开课学期 | 大三下学期 | ||
| 课程类别 | 专业课 | 学 时 | 48 | 学 分 | 3 | |
| 课程 现状 描述 |
1 部分理论知识已经过时，其内容已经不符合行业发展需求，急需删除，补充与行业发展紧密联系的新理论、新工艺，以便学生更好地适应社会。 2 课程的章节安排欠合理，前后逻辑颠倒，需对其进行适当调整，并补充一些新知识，力求在知识体系上完整。 3 课程内容未能体现三亚学院的特色，需在内容上进行调整以充分发挥所在地域的独特性，形成自己的竞争优势。 4 教学方法单一。目前，采用的教学方法仅为教师授课。单一的教学方法对调动学生的积极性与学习热情非常被动，因此，需开展多种教学方法。 5 实践性不够。目前，课程实践的力度与重视度不够，需在完善理论体系的同时加强对实践的训练，使得理论与实践相辅相成，相得益彰。
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| 课程 定位 与 特色 | 课程定位： 热带园林工程课程的定位在于“技术与艺术的结合”，根据园林专业学生的专业背景和 专业基础，结合园林工程在园林施工中的实际应用，本课程重点强调学生掌握各个工程类型在园林施工中的应用，要求学生在掌握和了解各类施工工艺的基础上，突出对施工过程整体性把握、对施工图的绘制、施工组织方案的编写等，尤其加强对热带地区植物的养护、施工的独特性的学习。 1.内容创新。海南国际旅游岛的建设给三亚的园林市场带来了巨大的潜力。为了让我们的学生更好、更快的适应园林工程工作，只有从三亚热带地区的实际情况出发，在原有基本理论的基础上，加入新的与热带地区施工相适合的知识，才能打造出有热带特色的园林工程。从对热带植物的认识，到热带植物的出苗、托运、栽植以及今后的养护都与大陆的施工有所不同。再者从施工工艺上讲热带也有其特殊性，如像做道路铺装，大陆一般水泥需要1天的时间才能干，而海南因为气候原因几个小时就干了，如果按照大陆标准显然是不合适的。因此，我们有必要在内容上对知识进行补充。 2.结构创新。传统“热带园林工程”以市政工程为母体改编,设计、施工混合，感觉“难教、难学、难用”。通过改革，使课程章节按照施工进程顺序编排，便于学生理解与记忆。 3.实践创新。将原来完全孤立的地形、假山、道路铺装、水景、照明等单项设计作业改为前后连贯、相互关联的系统的集中实践，学生将自己在规划设计课中的方案深入到扩初阶段，成为一个完整的作品，提高了学习兴趣。 4、作业模式的创新。不在单纯的以图纸来评判，而可以引入模型、实际施工等手段来达到让学生掌握知识的目的。 5、教学效果评价创新。不再以学生能绘出好的图纸作为唯一标准，而是看学生能否在今后的学习中能否运用所学知识，同时看学生在实习过程中是否能把理论知识与实践相结合起来。
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| 本课程在人才培养体系中的作用 |
本课程是本科园林专业教育体系中一门非常重要的专业课程，其重要性在于其课程内容涉及到了园林各个方面的知识，包括植物、设计、表达，更重要的是本课程是实现设计图纸到成品展现的唯一工具。本课程培养学生对不同类型热带园林工程的综合分析、解决问题的能力，让学生学会从功能、技术、美学、材料、工艺、管护等诸方面综合考虑热带园林工程设计与实施，并能正确运用工程基础知识进行合理可行的设计，能按照行业标准清晰、完整地表达和表现设计内容，将方案设计与扩初设计和施工图设计能无缝衔接。
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| 概述课程内容体系 |
本课程一共九章内容，按照教材章节包括概论及园林工程图读图、铺装工程、园路工程、种植工程、园林给排水工程、园林照明工程、园林喷泉工程、园林假山工程和园林机械。其中铺装工程、园林工程、种植工程、喷泉工程及假山工程都安排有实践课时。
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二、课程负责人情况
| 姓名 | 陈文术 | 性 别 | 女 | 专业技术职务 | 专业副主任 | 民族 | 汉 | ||||||||
| 出生年月 | 1982.3 | 定职时间 | 2010.5 | 政治 面貌 | 党员 | ||||||||||
| 最后学历（毕业时间、学校、学位） | 2007．6、中南林业科技大学、硕士学位 | ||||||||||||||
| 主要研究方向 | 城市景观规划与设计 | ||||||||||||||
| 科 研 成 果 | 在国内外学术刊物公开发表论文 5 篇，出版专著（译著等） 0 部，编写教材 1 部。 | ||||||||||||||
| 获科研成果奖 0 项。其中：国家级奖 0 项，省部级奖0 项，厅局级奖 0 项。 | |||||||||||||||
| 目前承担项目 1 项。其中：国家级项目 0 项，省部级项目 0 项，厅局级项目 1 项。 | |||||||||||||||
| 近七年（2005-2012年）3 万元，年均 0.4 万元。 | |||||||||||||||
| 承担教学任务（从任教开始填起） | 序号 | 课程名称 | 起讫时间 | 任教班级 | 学生人数 | ||||||||||
| 1 | 《园林设计》 | 08-09学年秋学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 2 | 《环境行为心理学》 | 08-09学年秋学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 3 | 《园林工程》 | 08-09学年春学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 4 | 《专业外语》 | 08-09学年春学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 5 | 《风景区园林规划》 | 08-09学年秋学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 6 | 《景观设计原理》 | 09-10学年秋学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 7 | 《景观快题设计》 | 09-10学年秋学期 | 园林0601 | 56人 | |||||||||||
| 8 | 《园林工程》 | 09-10学年秋学期 | 园林0701 | 79人 | |||||||||||
| 9 | 《庭园设计》 | 09-10学年春学期 | 园林0701 | 79人 | |||||||||||
| 10 | 《景观表现技法》 | 09-10学年春学期 | 园林0801 | 98人 | |||||||||||
| 11 | 《景观快题设计》 | 10-11学年秋学期 | 园林0701 | 79人 | |||||||||||
| 12 | 《园林工程》 | 10-11学年秋学期 | 园林0801 | 98人 | |||||||||||
| 13 | 《景观表现技法》 | 11-12学年秋学期 | 园林0901 | 111人 | |||||||||||
| 14 | 《热带园林工程》 | 11-12学年秋学期 | 园林0901 | 111人 | |||||||||||
| 15 | 《园林学概论》 | 11-12学年春学期 | 园林1101 | 100人 | |||||||||||
| 16 | 《景观表现技法》 | 11-12学年春学期 | 园林1001 | 89人 | |||||||||||
| 17 | 《景观快题设计》 | 12-13学年秋学期 | 园林0901 | 111人 | |||||||||||
| 承担的主要项目 | 序号 | 项目名称 | 项目来源 | 起讫时间 | 科研经费 | 本人承担主要工作 | |||||||||
| 1 | 三亚河红树林湿地景观保护和生态设计研究 | 三亚市科技工业信息化局 | 2010-2012年 | 1万元 | 项目负责人 | ||||||||||
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三、主讲教师情况
| 共计 1 人 | 职称 | 其中，教授 0 人，副教授 0 人，讲师 1 人，助教 0 人。 | |||||
| 学历 | 其中，博士 0 人，硕士 1 人，本科 0 人。 | ||||||
| 姓名 | 性别 | 毕业院校 | 所学专业 | 学历学位 | 职称 | 高校 教龄 | 主讲课程 |
| 陈文术 | 女 | 中南林业科技大学 | 园林植物与观赏园艺 | 硕士 | 讲师 | 5 | 《园林学概论》、《热带园林工程》、《景观表现技法》、《景观快题设计》 |
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四、课程建设目标、思路与措施
| 1.课程建设目标 （1）2015年建设目标 教学目标——深入教改研究实践，不断推进教材建设，实现教学手段更新，对师资进行相关轮训。加强课件、网络、教材、试题库等的建设，使课程优势更明显，特色更突出。 育人目标——积极贯彻学院理念“走进校园的目的是为了更好的走向社会”。发挥本课程特点，加大校外实习基地的建设，使学生掌握热带园林工程的实践能力，实现与社会的无缝对接。培养从事风景园林各种类型绿地环境规划设计与施工管理的高级应用型人才。 成果目标——在课程建设过程中，总结积累教学经验，撰写与课程配套的教学参考书。积极探讨教改方案，最终以教改论文的形式发表。在此过程中，团队成员的教学经验也在不断的提高，为晋升职称做准备。与已经毕业的学生联系，反馈讲授知识的反馈情况，及时调整授课方式、内容等，使得整个课程体系不断的完善。为今后的教学提供实践依据。 团队建设目标——致力建设一支 “双师”型的充满教学活力的教学团队。 （2）2020年建设目标 按照国家级精品课程“五个一流”的要求建设本课程；分三步走：第一步将本课程建设为院级重点课程，第二步争取申报省级重点课程，最后申报国家级的精品课程。
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| 2.师资队伍建设思路与措施 提高教师科研创新和社会服务能力，以提高教师自身的实践能力。结合跨单位合作，形成高水平教学和科研创新团队。加强教师职业理想和职业道德教育，提升教师教书育人的综合素质。重点支持在岗教师提高知识与能力的培养，有计划的安排年轻教师出国做访问学者。去名校进修提高。参加各种学术会议开阔视野。同时积极引进领军人才，在国内外范围内争取引进人才1-2人。进行在岗教师的培养，采取每周三例会形式，开展教师教学研究讨论活动，协调课程之间联系，同时结合专业网站平台开展教学研究论坛。 |
| 3.课程内容与教学方法建设思路与措施 课程内容建设： 课程体系更加科学、合理。通过对国内外著名高校园林专业人才培养计划研究分析，制定出来符合三亚学院园林专业实际情况的教学计划。在课程内容上，对每门教学大纲的制定采取集体讨论的方法，删掉重复、过时的部分，补充新的知识点，使得课程内容上与时俱进，课程之间环环相扣。 教学方法改革： （1）在教学过程中,以工作过程为导向,设计虚拟场景或工程,让学生用所学知识解决问题。 （2）充分利用现代化多媒体教学,利用多媒体能集图片、声音、文字为一体的特点，使原本枯燥的热带园林工程，变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。本教师利用课余时间去施工现场拍摄施工过程，制作成DV，通过剪辑，制成与教材内容同步视频。让理论知识与实践紧密结合。 （3）开展多课程的联合模拟实践，以热带园林工程为主，与以前所学的园林设计、园林建筑等课程相结合，进行联合模拟实践。要学生以小组为单位，对给定的区域或项目，从规划设计、土方计算、道路施工、苗木种植设计等做出方案并以图纸的方式表达，完成后，要求学生以模拟招标的方式来对方案进行讲解，由专业教师组成评审小组，对方案进行点评。 （4）现场教学，与企业联合，成立校外实训基地，可以组织学生去施工现场学习，有助于学生更好的理解施工过程。 |
| 4.教材建设思路与措施 （1）主讲教材：杨至德主编的《园林工程》，2009年由华中科技大学出版社出版。该教材是“十一五”国家级规划教材。该教材紧扣当前园林专业学生的需要，突出重点，面向实际，提供具有指导性和实用性的知识。 （2）辅助教材：选用《园林工程》、《园林工程学》、《景园建筑工程规划与设计》。 目前正在自编一本结合了三亚学院园林专业特色，在课程编排、内容安排上都适合三亚学院园林专业学生的教学参考书——《热带园林工程实训手册》。
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| 5.实践教学建设思路与措施 （1）多课程的联合模拟实践 这个实践环节是在室内完成，主要是锻炼学生的图纸表达、口头表达与实际应对能力。 （2）校内实践基地的建立 需建立苗圃基地，让学生通过亲自动手掌握关于苗木种植的基本知识。学校正在大力发展时期，也可以参与一些小型的景观工程的施工，让学生亲身感受热带园林工程的实际情况。 （3）校外教学实践基地的建立 通过校企交流合作，建立稳定的教学实习基地，通过注重应用性、操作性的校外实习环节，使学生获得广泛的社会实践经验，有利于学生更有效地掌握专业技能，具体深入地了解园林行业中热带园林工程的实际操作。目前与四家园林企业已经签订实习基地协议，尤其是三亚市大兴园林有限公司，接受了我们大部分的学生实习，并且学生在其收获很大，有许多优秀的学生毕业后直接留在其公司。 （4）与课程配套的实习 通过增加一周的实习周，让学生自主的到各个园林公司实习，真正的参与到现实项目的建设中去，并通过写实习报告反馈学习的情况，教师通过分析实习报告调整教学内容与方法，使课程的教学达到不断完善的效果。
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| 6.教学评价与考核建设思路与措施 （1）本课程改革创新后的效果 学生积极性提高，并灵活的运用到实践当中，在就业、考研中都取得了较好的成绩。 （2）学生获各类奖项情况 （3） 同行评价情况 （4） 学生评教情况 （5）学生成绩（成绩单） （6）用人单位的反馈意见
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| 7.教学保障建设思路与措施 （1）严格按照制定的教学大纲授课，接受学校教学督导团的监督。 （2）采取团队成员互相不定期听课制度，随时接受同行的监督。 （3）采取期末对教学文件进行公开评阅制度，杜绝弄虚作假或敷衍了事对待教学文件的行为。
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（表格可自行续页）
