扫码看课件 抢答有红包 理论接地气
思政课堂也很“潮”
在课堂上用手机抢答问题，答对了还能获得红包奖励……这样的场景，对于三亚学院马克思主义学院院长王志强的学生来说并不陌生。在思政课堂上，王志强让学生们将手机变为学习工具，积极调动学生学习的积极性。
对于不少高校教师而言，思政课要上得好并不容易。在一些学生眼中，思政课是“点名课”“睡觉课”。近年来，三亚学院不断改革创新教学方式，让思政课“华丽转身”，不断提升课程的时代感和吸引力。
另辟蹊径，让“难讲”的课变得“有意思”
“把‘难讲’的课变得‘有意思’并非易事。”从教十余年的王志强对海南日报记者说。
刚当大学老师时，王志强也曾在课堂上遭遇过冷场，“有时我在课堂上抛出几个问题，有的学生一脸茫然，有些学生一问三不知，这样的教学效果显然并不理想。”
王志强认为，在互联网时代，随着智能手机的普及，人们获取信息的方式更加便捷也越来越碎片化。大学生的学习习惯、认知策略也发生了许多变化。
“标志着唯物史观创立的第一部著作是什么？”日前，在三亚学院马克思主义基本原理课上，王志强通过“雨课堂”智慧课堂软件（由清华大学学堂在线开发，可以连接幻灯片的教学软件）提出问题。“答案选C，《德意志意识形态》。”面对老师的提问，大学生杨庆荣在手机上抢答成功，并获得了奖励红包。
为了提升思政课的吸引力，王志强在课堂上另辟蹊径。依托三亚学院开展的“慕课教学”改革，王志强让学生提前通过“慕课”预习知识点，课堂上利用智慧课堂软件进行提问，吸引学生参与讨论，让课堂“活起来”。
“课堂上，我还会给学生提供二维码，让学生扫码看课件、理论文章并开展讨论，让手机变成学习工具。”王志强告诉海南日报记者。
让“高大上”理论更接地气
思政课如何教，才能切实提升学生的获得感，让课程有滋有味？“这就好比同样的木头，手艺精湛的匠人能将其变成艺术品，手艺一般的只能简单雕琢。教师授课方式不同，教学效果也不一样。”王志强说。
王志强上思政课时，会将思政课理论和学生日常接触的网络游戏、电影、流行词等结合起来，将网络热点加入理论知识的学习中，让原本“高大上”的理论更接地气更有趣味；学习少了一点“填鸭式”地灌输，多了一些理论联系实际的内容。
“王老师在讲述‘社会存在的变化决定社会意识的变化’时，先让我们分析和对比了一些电影的区别。”三亚学院大一学生张正媛说。王志强在课堂上播放了一些“95后”耳熟能详的电影片段后，大家纷纷加入了热烈的课堂讨论。
“早期电影的场景主要发生在乡村，当代电影则更多发生在电梯、写字楼、居民楼等具有现代气息的环境中，电影的叙事空间从乡村到城市，这些变化体现了人类生存空间的改变，也从侧面体现了中国城镇化的加速发展。”王志强说。
这样的思政课堂很“解渴”
“通过启发式的引导和提问，消除了理论与学生需求之间的隔膜，同学们在课堂上的‘抬头率’提高了。” 张正媛说。
在三亚学院法学与社会学院学生梅炎程看来，学识渊博的王志强通过信手拈来的典故让思政课既有温度又有深度，这样的思政课堂很“解渴”。
梅炎程告诉海南日报记者，他读了《上帝死了》这本书后，有时会与王志强讨论德国哲学家尼采的“悖论的技巧”等内容。现在，他对哲学越来越感兴趣了。
幽默的教学语言、充满趣味的教学方式让王志强收获了不少“粉丝”。王志强表示，通过生动活泼的方式增强思政课的吸引力，达到理想的教学效果，这固然很好。但是，上好思政课，不是一味追求娱乐性，也并非简单地迎合学生。
“教师要不断学习，不断更新理论知识，才能更好地服务学生。”王志强说，上好一节45分钟的课，背后需要付出10―20倍的备课时间。
“讲好思政课，要以学生为本。”王志强表示，除了日常教学，该校还通过师生座谈会、与学生线上线下交流等多种方式了解学生需求；组织教师共同讨论，集思广益，不断探索更加科学有趣的教学方式。
（稿件来源：2019年6月18日《海南日报》）
