7月14日，《中国教育报》刊登专题报道《在高等教育大众化背景下勇拓新路——海南大学三亚学院开创个性化教育先河》。 报道中称：三亚学院从建校伊始就非常明确自己的定位，作为一所独立院校，她凭借着新的体制和机制，主动承担起推动高等教育大众化进程的任务。与传统的精英教育相比，大众化教育人数更多，规模更大，在培养方式上更侧重批量生产的方式。但矛盾的是，结合我国的国情，批量生产的教育方式又存在着很多弊端。因此，三亚学院要求自己在参与国家高等教育大众化进程中，既要通过坚决落实可评估的规范化标准来提升办学能力，也要认识到现有高等教育体制下隐藏的危机，主动、切实地加以解决。 三亚学院只有一个使命：“让学生更好地走向社会”。围绕这一使命，学院实行个性化教育，关注学生的个性化需求，开展三级实习，让学生在自己的专业方向上自主选择不同的课程组合，以结合自己的兴趣发展特长优势，从而形成学生的核心竞争力。 三亚学院还非常注重对学生健康人格的培养，学院的学生，无论是实习还是求职，手里总握着三张牌。一张“工具牌”，一张“专业牌”，一张“人格牌”。在这3张牌中，学生的健康人格被放到了最基础的位置。健康人格不同于完美人格，它是指人们在适合社会的过程中，不断建设、外化自我形成的品质。培养学生的健康人格，既是学生个人全面发展的要求，也是社会和谐发展的需要。三亚学院党委书记、执行院长陆丹说，拥有健康人格的人才能更好地为社会创造有意义、有价值的财富。健康人格是三亚学院的学生在社会同质化要求下的“集体个性”。《中国教育报》在高等教育大众化背景下勇拓新路
7月14日，《中国教育报》刊登专题报道《在高等教育大众化背景下勇拓新路——海南大学三亚学院开创个性化教育先河》。 报道中称：三亚学院从建校伊始就非常明确自己的定位，作为一所独立院校，她凭借着新的体制和机制，主动承担起推动高等教育大众化进程的任务。与传统的精英教育相比，大众化教育人数更多，规模更大，在培养方式上更侧重批量生产的方式。但矛盾的是，结合我国的国情，批量生产的教育方式又存在着很多弊端。因此，三亚学院要求自己在参与国家高等教育大众化进程中，既要通过坚决落实可评估的规范化标准来提升办学能力，也要认识到现有高等教育体制下隐藏的危机，主动、切实地加以解决。 三亚学院只有一个使命：“让学生更好地走向社会”。围绕这一使命，学院实行个性化教育，关注学生的个性化需求，开展三级实习，让学生在自己的专业方向上自主选择不同的课程组合，以结合自己的兴趣发展特长优势，从而形成学生的核心竞争力。 三亚学院还非常注重对学生健康人格的培养，学院的学生，无论是实习还是求职，手里总握着三张牌。一张“工具牌”，一张“专业牌”，一张“人格牌”。在这3张牌中，学生的健康人格被放到了最基础的位置。健康人格不同于完美人格，它是指人们在适合社会的过程中，不断建设、外化自我形成的品质。培养学生的健康人格，既是学生个人全面发展的要求，也是社会和谐发展的需要。三亚学院党委书记、执行院长陆丹说，拥有健康人格的人才能更好地为社会创造有意义、有价值的财富。健康人格是三亚学院的学生在社会同质化要求下的“集体个性”。